Proyecto ¿Hacemos un cuento?

AÑO: 4°

Proyecto ¿Hacemos un cuento?

Frecuencia mínima de trabajo : 2 horas cátedra por semana.

Duración aproximada: 1ª 2ª y3ª  trimestre.

Modalidad organizativa: proyecto

PROPÓSITOS:	COMUNICATIVO: REALIZAR UN CUENTO PROPIO EN DONDE EL ALUMNO SEA EL AUTOR ILUSTRADOS PARA EXPONER A LA COMUNIDAD Y LEERLO A LOS MAS PEQUEÑOS DE LA ESCUELA.
	DIDÁCTICO: LEER POR PLACER OBRAS LITERARIAS. SEGRIR A UN AUTOR. PRODUCIR OBRAS LITERARIAS SEMEJANTES A LAS LEÍDAS.
ÁREA	ÁMBITO	CONTENIDOS	SITUACIÓN DE ENSEÑANZA	SECUENCIA DE DIDÁCTICAS	INDICADORES DE AVANCE	EVALUACIÓN	RECURSOS
Prácticas del lenguaje	En torno a la literatura	Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias: - Al leer, escuchar leer o compartir la lectura de relatos ficcionales, completar o interrumpir la lectura, volver a ella y recuperar el hilo narrativo. - Descubrir la vinculación que puede establecerse entre texto e imagen para producir sentido (ilustraciones). .Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros: - Participar de una comunidad de lectores - Elegir textos literarios .Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto: - cuanto más se enriquezca el conocimiento del mundo que tienen los niños/as, mejor aprovechada será la lectura e interpretación de datos, indicios, sentidos de la obra. - conocer sobre un autor, la época en que vivió, el movimiento estético al que adscribió. datos acerca de la época a la que alude una obra . Valorar la lectura literaria como experiencia estética: - La literatura propone un lenguaje lleno de asociaciones posibles, rico en connotaciones y alusiones que el lector puede asignarle a partir de su propia experiencia y conocimiento. - Leer textos informativos en torno a la literatura . Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura - Actividades habituales de escritura. -Planificar antes y mientras está escribiendo-, consultar con otros mientras está escribiendo; compartir lo producido; revisar el propio texto mientras está escribiendo; tomar decisiones sobre un escrito y su versión final.	Sesiones de lectura en voz alta del maestro/a - Sesiones de lectura por sí mismos. - Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído. - Club de lectores de cuentos, el círculo de lectores de  cuentos  con animales. - Lectura de varias obras de un mismo autor. - Búsqueda de información específica. Textos narrativos, informativos, apelativos, descriptivos, etc. - Lectura de secuencias escritas y en imágenes. - Escriban por sí mismos, hacer previsiones sobre el escrito, qué escribirán y cómo conviene hacerlo, uso de borradores sucesivos, revisión sistemática de lo escrito, producción de una versión final. - Escritura de un nuevo relato “semejante a”... escritura de invención: elaboración de textos no literarios vinculados con lecturas realizadas: momentos de reflexión y recapitulación	-Presentación de diferentes obras literarias ( cuentos con animales LA NOCHE DEL ELEFANDE DE GUSTAVO ROLDÁN,  PRESISAMENTE ASÍ,  EL HIJO DEL ELEFANTE DE RUDYARD KIPLING -Observación de tapa y contratapa. -Registro de las obras a trabajar. Armado de cartelera: registro lector. -Búsqueda de datos para el fichado de la obra a leer. -Armado de ejemplos de fichas lectoras. -Lectura del texto seleccionado. -Armado e interpretación del texto en secuencia de imágenes. -Comentario del argumento de la obra.	.Participar en conversaciones acerca de temas de estudio, de interés general y sobre las lecturas compartidas, usando el vocabulario aprendido. .Escuchar y comprender narraciones y descripciones del maestro, sus compañeros y otras personas. .Leer y disfrutar de obras literarias de diferentes autores (cuentos) .Buscar y consultar habitualmente, y con distintos propósitos, materiales en la biblioteca del aula, y escolar. .Escribir narraciones, diálogos, cuentos, descripciones solos o con sus compañeros y con el maestro y tomar el habito de releer y revisar el escrito. .Utilizar el punto y aparte, los paréntesis, los dos puntos y la raya de diálogo entre los signos de puntuación para distinguir una oración, un párrafo y un texto. Clasificar una oración según la intención del hablante. .Reconocer algunas cases de palabras sustantivos, adjetivos y verbos. Distinguir género y número y tiempo.	La evaluación será progresiva y en proceso viendo que los alumnos logren adquirir habilidades para: -leer diversidad de obras literarias. -reconocer diferentes autores, obras literarias, personajes, hechos ocurridos, tiempo  y lugar en que transcurren, tipos de textos utilizados para transmitir la historia. - fichar los textos leídos por sí mismos o escuchados leer por el docente. - identificar diferentes formas de escribir un texto, formas de leerlo e interpretarlo. - transmitir en forma escrita los hechos ocurridos en las obras leídas. - hacer toma de notas en torno a lo que escuchan leer para armar un hilo narrativo de la misma. -leer imágenes e hilar a partir de su lectura la historia contada.	.Libros de Adela Basch, Roldán y Rudyard kipling. . Afiches. .fotocopias
	Prácticas del Lenguaje en contextos de estudio	Buscar y seleccionar información: - Reunir material relativo al tema en estudio - Decidir qué textos se incluirá. - Utilizar la escritura al servicio de la comprensión Comunicar lo aprendido - elaboración de diversos textos escritos	Consultar la biblioteca para seleccionar las obras pertinentes al tema de estudio. Explorar libremente los materiales Tomar nota de diversos aspectos de la información encontrada- - Encarar y sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado, esforzándose en identificar los aspectos importantes y relacionándolos con otros conocimientos -Producir  un cuento mediante sucesivos borradores. Decidir que incluirá . Realizar correcciones. Producir la versión final del texto	- Buscar información de diferentes fuentes. -Tomar notas. - Ver características  del cuento como tipos de textos	Buscar  y consultar material bibliográfico para investigar un tema dado. A partir de lo investigado producir diferentes  relatos escritos. Escribir narraciones, cuentos con descripciones,solos o en grupos incorporando el hábito de hacer borradores y versiones finales.	- buscar información, seleccionarla para su análisis. - tomar notas del material seleccionado por ellos mismos o por los otros. - elaborar resúmenes, cuadros etc. Con el material disponible. -comunicar lo investigado en forma escrita u oral.